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TAREA NAVIDEÑA 1º BACHILLERATO

¿Pensabais que me había olvidado de vosotros? Ohhhhhhh. I´m sorry. Después del estrés navideño de compras pre-papá noel, el festival de apertura de regalos a las 8.00 am de mi hija, las comilonas familiares y la tarde montando el centro comercial de Pin y Pon y la estación de ferrocarril de Hello Kitty todaví me queda tiempo para dos cosas:

La primera: Poneros la tarea, aquí tenéis un texto del Realismo con preguntas. Deberá estar hecho el primer día de clase. Sin excusas. He colgado los apuntes del Realismo y Naturalismo en la parte derecha del blog, descargarlos, imprimidlos, leedlos y subrayadlos. Para repasar sintaxis os dejo aquí unas frases hechas. Debéis copiar las 15 primeras, hacerlas en un folio en blanco y corregirlas después. Ese folio, con las correcciones, me lo entregaréis el primer día de clase. También sin excusas.

La segunda: Desearos ¡FELIZ NAVIDAD, FIN DE AÑO, RESACA POST FIN DE AÑO, REYES Y REBAJAS!


TAREA 1º BACHILLERATO

Os dejo un documento con unas rimas de Bécquer aquí y sus correspondientes ejercicios. Como no pude subirlo ayer, no lo pido para el Lunes, sino para el Miércoles, esforzaos que son ejercicios cortos y fáciles. También aprovecho y os pongo un enlace para trabajar técnicas relacionadas con el Comentario de Texto y que podáis comprobar vuestros fallos y aciertos en esta página.

¡A TRABAJAR!!!

Bookcrossing

¿Sabéis lo que es hacer Bookcrossing?

Antes de que se os ocurra cualquier respuesta peregrina, os aclararé que se trata de compartir libros a través de la liberación de los mismos. Para ello, te puedes apuntar en la página oficial, solicitar un número de registro para el libro que vayas a liberar y después "soltarlo" en donde quieras. Quien se lo encuentre podrá entrar en la página y con el número de registro, hacer anotaciones y comentarios. Tras leerlo, debe soltarlo para que el libro prosiga su camino. Casi, como un mensaje en una botella... si quieres más información puedes pinchar aquí o aquí.


Estate atento porque pronto organizaré una "Suelta de libros" en Puerto Real!

Análisis sintáctico

Para que repaséis los tipos de oraciones simples y su análisis, tenéis que descargaros este archivo y hacer las oraciones. El próximo miércoles deberán estar hechas las diez primeras (no os quejéis, 10 oraciones a la semana son pocas, eso sí, no lo dejéis para última hora). En todo caso, el día del examen os pediré TODAS las frases analizadas, independientemente de que las hayamos corregido en clase o no.

EJERCICIOS 1º BACHILLERATO

Oraciones para analizar completas (para el lunes):

Los nuevos vecinos se pelean a gritos todas las noches.
Los gusanos de seda se convierten en mariposas.
Ese niño se comió todas las chuches del bote.
Nunca me arrepiento de mis errores.
Nos dimos un fuerte apretón de manos.
Me pinto las uñas con colores raros.











Por favor, el miércoles TODO EL MUNDO sin excepción ni excusas tiene que traer a clase las fotocopias o el libro de Don Álvaro o la fuerza del sino.

Jornada VII del Decamerón

Os he colgado un enlace en el apartado de Literatura Universal con el texto del Decamerón completo. Hay que leer la Jornada VII y podéis descargar el libro e imprimirla o impimirla directamente seleccionando el número de páginas. Al menos esta Jornada es mucho más divertida que la anterior, porque trata de los engaños que las mujeres hacen a sus maridos... así que ya sabéis por dónde van los tiros.

Para el martes los tres primeros cuentos leídos, por favor.

EJERCICIOS DE RECURSOS LITERARIOS

Tanto los alumnos de Literatura Universal como los de 1º de Bachillerato podéis repasar los recursos literarios aquí y algo de teoría con ejemplos aquí (sólo repasad los que tenéis en vuestros apuntes). También podéis hacer los ejercicio de esta página de ésta y ésta. Estas últimas abrirlas con el internet explorer, el google chrome no funciona con ellas.

Y especialmente para mi apreciada y queridísima tutoría: un test fantástico sobre  el Romanticismo y una página completísima con multitud de ejercicios de sintaxis, ojo, si os sale la representación escultórica de la Victoria es que la respuesta es correcta, si aparece un niño llorando, es que esta mal.

¡FELIZ PUENTE!

PD: Si os sirve de consuelo, yo tampoco me he ido de puente y aquí estoy currando...

TAREAS PARA 1º BACHILLERATO

Tarea para el miércoles:

Leer el texto de la página 37-38 de Mesonero Romanos y Completar todos los ejercicios que vienen a continuación. Repasar las características del Romanticismo.

Tarea para el Viernes:

Leer el fragmento del Canto a Teresa de Espronceda y hacer un comentario de texto siguiendo las pautas explicadas en clase y en el documento explicativo de este Blog titulado "Cómo hacer un comentario literario"

Para el día del examen:
  1. Haber leído los cuentos de la Antología (habrá preguntas sobre ellos).
  2. Entregar un trabajo consistente en:
Hay que elegir una característica propia del Romanticismo de las que están en los apuntes y encontrar un texto y un cuadro de la época en donde aparezca esa característica. En un folio -y a ordenador- aparecerá la característica mencionada y explicaréis el motivo por el cual habéis asociado ese texto y ese cuadro.

Por supuesto, no se pueden utilizar ni los cuadros del power point vistos en clase, ni los textos trabajados. Para ayudaros, porque no creo que vuestra cultura pictórica sea demasiado extensa, podéis ir al enlace que tengo en esta misma página de allposters.com en donde aparecen multitud de cuadros clasificados por época, autor o estilo.

EJERCICIOS 1º BACHILLERATO

Como repaso podéis practicar un poco haciendo los ejercicios de sintaxis de esta página, podréis comprobar los resultados vosotros mismos, pero si tenéis alguna duda, apuntad la oración en cuestión y yo os la explicaré.
Además os pongo un par de oraciones para analizar:

  • En los viejos tiempos las familias comían juntas.

  • Dentro de unos días los niños se disfrazarán de monstruos asquerosos y brujas horribles.

  • A final de curso haré unos comentarios de texto perfectos.

Tarea para 1º Bachillerato.

Tras el desastre del viernes, que espero que no vuelva a ocurrir, os pongo trabajo.

Para el Lunes:

Lectura del poema Oscuridad de Byron (páginas 1-3 de la antología) y anotar de manera informal (al margen o similar) qué características del Romanticismo podéis apreciar en el texto.

Para el Miércoles:

Del poema Canción de la muerte de Espronceda (pagina 5).

1. Estructura. Os consejo que lo leáis varias veces y que al lado de cada estrofa vayáis resumiendo en pocas palabras lo que dice después sólo tendréis que limitar las ideas.

Del poema Acuérdate de mí, (página 3-4)
1. Tema y estructura del poema.
2. Análisis formal.

O recuerdo que el análisis formal no consiste en una lista de recursos estilísticos, es como si para decir cómo se hace un pollo al horno dijéramos que lleva aceite y pimienta. Así que siguiendo esta metáfora, os doy unas pistas de lectur para elaborar el comentario:

INGREDIENTES PARA EL COMENTARIO DE ACUÉRDATE DE MÍ.

-Género literario y características a él asociadas -cuidado con la rima que es un traducción-
-Hay un tópico literario, como pista os iré que ya aparecía -aunque diferente- en un conocido poema de Quevedo.
-Campos semanticos/asociativos.
-Los verbos: importancia del modo.
-Vocabulario: denotación, connotación, la idea del infinitud y el carácter trascendente, lo cual nos lleva a la siguiente pista...
-El dramatismo y las peculiaridades románticas.
-Y por supuesto los recursos

ELABORACIÓN DE LA RECETA:

Os toca...

Safo de Lesbos

Os dejo el vídeo que vimos en clase. Un consejo: leed a solas, en voz alta y con la música de fondo los poemas que aparecen, los disfrutaréis mas. Quien quiera que comente lo que le parecen...



Por cierto, las Pléyades son un grupo de estrellas muy jóvenes situadas a una distancia aproximada de 450 años luz de la Tierra. En la mitología griega, las Pléyades eran ninfas en el cortejo de Artemisa, compartían la afición por la caza de ésta, y como ella intentaban mantener su virginidad.

¿A qué personaje del que hemos hablado en clase os recuerda esta animación?

¿Bienvenida???


Probablemente este año sea el que más haya tardado en publicar mi primera entrada inaugurando el curso escolar. ¿Por qué? Falta de tiempo, exceso de trabajo, y, sobre todo, un curioso estado de ánimo que he decidido denominar "asqueamiento universal" (dícese de la necesidad continua de vomitar ante diversas chorradas, hipocresías, extravagancias y desequilibrios mentales de la gente de alrededor y a cuyas vidas y desplantes acude uno como observador atónito cual espectador de Sálvame o similar.) Tras esta extraña introducción a lo que pretendía ser no más que un saludo a mis nuevos alumnos (que a estas alturas pensarán: "Dios mío, Dios mío, dónde me han metido") y en vías de superar (ignorar, obviar, acostumbrarse) a ese estado descrito que sospecho vino para no marcharse y algunos llamarían pragmatismo y otros cinismo, y no queriendo asustar al pobre e infeliz alumno que lea esto y que a estas alturas estará apabullado ante la complejidad y enrevesamiento sintáctico de este párrafo y rezando para que no termine pidiéndole un análisis sintáctico del mismo... uffffff.... cojo aire: que si queréis un mensaje más positivo y feliz os leáis el del año pasado. Pues eso, que comenzamos ¡suerte a todos!

Ejercicios de repaso: 3º ESO

Además de los ejercicios de sintaxis que colgué antes del último examen, os pongo algunos más para los que os examináis en Septiembre:

De Recursos Estilísticos, de Ortografía, de palabras compuestas y derivadas y de Léxico.

Además, aquí   podéis encontrar multitud de ejercicios para trabajar la sintaxis.

No lo dejéis todo para última hora.

¡Suerte!

Repaso para Selectividad

16 de julio


¡Ah! ¡Qué sensación tan grata inunda todas mis venas cuando por casualidad mis dedos tocan los suyos, o nuestros pies se tropiezan debajo de la mesa! Los aparto como de un fuego, y una fuerza secreta me acerca de nuevo a pesar mío. El vértigo se apodera de mis sentidos, y su inocencia, su alma cándida, no le permiten siquiera imaginar cuánto me hacen sufrir estas insignificantes familiaridades. si pone su mano sobre la mía cuando hablamos, y si en el calor de la conversación se aproxima tanto a mí que su divino aliento se confunde con el mío, creo morir, como herido por el rayo, Guillermo, y este cielo, esta confianza, si llego a atreverme... Tú me entiendes. No, mi corazón no está tan corrompido. Es débil, demasiado débil... Pero, ¿en esto hay corrupción?

Carlota es sagrada para mí. Todos los deseos se desvanecen en su presencia. Nunca sé lo que experimento cuando estoy a su lado: creo que mi alma se dilata por todos los nervios.

Hay una sonata que ella ejecuta en el clave con la expresión de un ángel: ¡tiene tal sencillez y tal encanto! Es su música favorita y le basta tocar su primera nota para alejar de mí zozobras, cuidados y aflicciones.

No me parece inverosímil nada de lo que se cuenta sobre la antigua magia de la música. ¡Cómo me esclaviza este canto sencillo! ¡Y cómo sabe ella ejecutarlo en aquellos instantes en que yo sepultaría contento una bala en mi cabeza!... Entonces, disipándose la turbación y las tinieblas de mi alma, respiro con más libertad.

Repaso de sintaxis 3º de ESO

Algunos habéis pedido ejercicios para repasar, os dejos varios enlaces por temas en donde podéis comprobar vuestros aciertos puesto que son autocorregibles.

Convertir en pasiva

Identificar funciones

Va de inventos

Pensando en la conversación del otro día sobre la "actualidad" del Guardián entre el centeno, se me ha ocurrido un ejercicio curioso. Os propongo una tabla con diferentes inventos para que adivinéis (o investiguéis) si son anteriores a la obra, de la misma década o posteriores.

ANTERIOR COETÁNEO POSTERIOR


Bolígrafo tipo Bic

Internet

Lata de coca-cola

Velcro

Monopoly

Trajeta de crédito

Televisor para casa

Walkman

Mando a distancia tv

Microondas

Los post-it

Píldora anticonceptiva

Texto para comentar en Literatura Universal

EL GUARDIÁN ENTRE EL CENTENO.


—Puede que a los treinta años te encuentres un día sentado en un bar odiando a todos los que entran y tengan aspecto de haber jugado al fútbol en la universidad. O puede que llegues a adquirir la cultura suficiente como para aborrecer a los que dicen «Pienso de que». O puede que acabes de oficinista tirándole clips a la secretaria más cercana. No lo sé. Pero entiendes adónde voy a parar, ¿verdad?

—Sí, claro —le dije. Y era verdad. Pero se equivoca en eso del odio. Quiero decir lo de odiar a los que juegan al fútbol y todo eso. En serio. No odio a casi nadie. Es posible que odie a alguien un poco de tiempo, como me pasaba con Stradlater o Robert

Ackley. Los odio unas cuantas horas o unos cuantos días, pero después se me pasa. Hasta es posible que si luego no vienen a mi habitación o no los veo en el comedor, les eche un poco de menos.

El señor Antolini se quedó un rato callado. Luego se levantó, se sirvió otro cubito de hielo, y volvió a sentarse. Se le notaba que estaba pensando. Habría dado cualquier cosa porque hubiera continuado la conversación a la mañana siguiente, pero no había manera de pararle. La gente siempre se empeña en hablar cuando el otro no tiene la menor gana de hacerlo.

—Está bien. Puede que no me exprese de forma memorable en este momento. Dentro de un par de días te escribiré una carta y lo entenderás todo, pero ahora escúchame de todos modos —me dijo. Volvió a concentrarse. Luego continuó—. Esta caída a la que creo que te diriges es de un tipo muy especial, terrible. Es de aquellas en que al que cae no se le permite ni oír ni sentir que ha llegado al fondo. Sigue cayendo y cayendo indefinidamente. Es la clase de caída que acecha a los hombres que en algún momento de su vida han buscado en su entorno algo que éste no podía proporcionarles, o al menos así lo creyeron ellos. En todo caso dejaron de buscar. De hecho, abandonaron la búsqueda antes de iniciarla siquiera. ¿Me sigues?


3. Exponga el tema del fragmento y relaciónelo con el resto de la obra.

4. Analice los aspectos formales del texto.

5. Valoración personal, influencia posterior, relación con otras artes y con la sociedad actual.

EJERCICIOS DE FUENTEOVEJUNA

Os pongo los ejercicios de Fuenteovejuna, están al final del libro, os marco las páginas. Tenéis que hacer los ejercicios a ordenador, y copiando los enunciados. Cada apartado tiene una especie de introducción donde se dan algunas explicaciones que os vendrán bien para contestar a las preguntas, esas introducciones no hace falta que las copiéis, pero leedlas. La fecha de entrega es el próximo miércoles 4 de mayo.

Apartado 1.3. acto tercero, ejercicio A. pág. 12.
Aoartado 2.1 La nobleza y la corona, ejercicio H. pág 16
Apartado 3.5: Interpretación e ideología, ejercicios A y B (pág 19 y 20)
Apartado 5.1. Lengua popular y lengua culta, ejercicio B. 21

Trabajo para Literatura Universal

El Guardián entre el centeno.

Cuando leímos Werther os pedí que recogieseis diez citas de la historia que os pareciesen interesantes. La mayoría no logró distinguir entre lo que es una cita (frase o sentencia que encierra una enseñanza, principio o idea sobre la moralidad, sociedad, amor, o cualquier tema general) de lo que eran simples frases o expresiones del personaje. En las citas, casi podemos oir la voz del autor susurrando esas verdades, aunque sea por boca de sus personajes. Como volví a explicar la cuestión, corregimos y leímos las que estaban correctas, espero que ahora sí sepáis hacer el trabajo.
Cuando leáis El guardián entre el centeno, tendréis que recoger (anotando la página) diez citas de la obra. La novedad será que también tendréis que elegir entre diez cosas que nuestro joven protagonista odie. Pero como comprobaréis, este adolescente ODIA muchas cosas, y no valdrá cualquiera. Tendréis que escoger aquellas que, de alguna manera, definan la personalidad del personaje, y explicar después por qué os parecen interesantes o qué rasgo de su personalidad definen. ¿fácil, no?

Comentario Fragmento de Kafka

Para el martes 15/Marzo, preguntas 3, 4 y 5 del siguiente texto:

Gregor sacó la conclusión de que su aspecto todavía le resultaba insoportable y continuaría pareciéndoselo, y que ella tenía que dominarse a sí misma para no salir corriendo al ver incluso la pequeña parte de su cuerpo que sobresalía del canapé.

Para ahorrarle también ese espectáculo, transportó un día sobre la espalda – para ello necesitó cuatro horas – la sábana encima del canapé, y la colocó de tal forma que él quedaba tapado del todo, y la hermana, incluso si se agachaba, no podía verlo.

Si, en opinión de la hermana, esa sábana no hubiese sido necesaria, podría haberla retirado, porque estaba suficientemente claro que Gregor no se aislaba por gusto, pero dejó la sábana tal como estaba, e incluso Gregor creyó adivinar una mirada de gratitud cuando, con cuidado, levantó la cabeza un poco para ver cómo acogía la hermana la nueva disposición. Durante los primeros catorce días, los padres no consiguieron decidirse a entrar en su habitación, y Gregor escuchaba con frecuencia cómo ahora reconocían el trabajo de la hermana, a pesar de que anteriormente se habían enfadado muchas veces con ella, porque les parecía una chica un poco inútil.

Pero ahora, a veces, ambos, el padre y la madre, esperaban ante la habitación de Gregor mientras la hermana la recogía y, apenas había salido, tenía que contar con todo detalle qué aspecto tenía la habitación, lo que había comido Gregor, cómo se había comportado esta vez y si, quizá, se advertía una pequeña mejoría.

RECORDAD: Narrador, personajes, tiempo, espacio, estructura, lenguaje, recursos... esforzaos para que la corrección sirva de algo!

Del suicidio y otras tragedias

Os dejo dos enlaces interesantes a páginas que hablan del suicidio.

Sobre la pregunta de si Wether estaba loco o no...


"Emile Durckein, 1897 en su obra -El suicidio- define éste como un fenómeno emergente social en donde no siempre hay una base de un trastorno mental; describe cuatro formas: suicidio egoísta, suicidio altruista, suicidio anómico y suicidio fatalista"

También es interesante la siguiente cita sobre los adolescentes y la posibilidad de su suicidio:

Los programas escolares de prevención del suicidio dirigidos a la población infanto-juvenil, basados en premisas (dudosas)de que todo adolescente en situación de estrés está en riesgo suicida; han sido evaluados mediante estudios y los resultados son concluyentes: estos programas no son eficaces para prevenir el suicidio o cambiar las actitudes de los adolescentes hacia este. Así mismo se ha demostrado que existe un aumento significativo de suicidios en adolescentes en las dos semanas siguientes a la presentación en los medios de comunicación , de
historias reales o ficticias de suicidio juvenil.

En el documento también se muestra que España es el pais con menor índice de suicidios... será por el sol...

En esta página : http://www.bvsde.paho.org/bvsacd/cd90/1604PERado.pdf Leed al menos el primer apartado y echadle un vistazo a las tablas con los datos, son abrumadores.

Esta página es cortita, podéis leerla entera http://www.xatakaciencia.com/psicologia/el-efecto-werther-cuando-el-suicidio-se-vuelve-contagioso-i

Alumnos de 3º de ESO

Bueno, dije que colgaría el documento en el fin de semana y, tarde, pero ya está. Lo tenéis en el apartado de "Apuntes" en la parte derecha de esta página. Sólo tenéis que pinchar en "Técnicas de estudio" y accderéis al documento. Lo empezaremos a trabajar el martes.

Espero que os lo toméis en serio, porque me ha dado muuuucho trabajo.

DEBATES CON ACENTO

Otro año más nos han seleccionado para participar en la actividad "Debates con acento" que como sabéis se desarrolla en Sevilla los dias 17-20 de Febrero. Los temas propuestos para esta edición son los siguientes:

¿Favorece la globalización a los países subdesarrollados?

¿Justifican las medidas de seguridad los sacrificios de derechos civiles?


Sí, ufffffff. La suerte es que tenéis profesores dispuestos a ayudaros (Manolo Morales, Marta Ruiz y yo) y que teniendo en cuenta la racha de concursos ganados, premios y sorteos que llevo ¡os lo lleváis seguro!

Bueno, en clase concretaremos horarios de preparación para al menos no hacer el ridículo, ¡buena suerte!

¡HEMOS GANADO!

El grupo "BOBADAS" ha ganado el premio a la segunda mejor edición digital en el concurso de La voz escolar (el premio una Wii sport). Me hubiera gustado que los dos grupos se llevasen algún premio porque ambos se lo merecían, pero había pocas categorías y muchos grupos. Enhorabuena a los ganadores, espero que esto os anime a seguir participando activamente en la asignatura y en cuantas iniciativas de este estilo os surjan.

¡FELICIDADES!